lunes, 11 de julio de 2011

plan de clases historia

Planificación de clase
Tema:sociedades Agrafas.Paleolítico
Objetivos
-Analizar la vida de los grupos humanos en el Paleolítico.
-Relacionar e identificar conceptos básicos del período.
-Utilizar el recurso de las tics en el aula  para enriquecer el aprendizaje.
Introducción
El origen del hombre y el proceso de hominización constituyen uno de los periodos más ricos del desarrollo de la humanidad, ya que sienta las bases del crecimiento de la sociedad actual. El período que hoy desarrollaremos es el  primero de las sociedades ágrafas y marca el inicio del desarrollo cultural. Este periodo es el paleolítico. (Esta explicación la hace la profesora mientras mantiene bloqueada las computadoras de los alumnos).
Actividad 1
-Utilizando E- Learning  class y  mediante distribución de archivo, la profesora envía a los alumnos un archivo,  un texto sobre el paleolítico, que el alumno deberá leer y subrayar con las herramientas que se encuentran disponibles en su neetbook. (tiempo  20 m)
-En un documento de Word, realizará una clasificación de los elementos encontrados teniendo en cuenta: la forma de vida, la alimentación, la vivienda, la vestimenta, las viviendas, las creencias y el arte, las herramientas, la, organización social, los descubrimientos. (tiempo  10m)

Actividad 2
Con los elementos clasificados y utilizando cmap Tools elaboraran una red conceptual donde mostrarán los conceptos trabajados en forma relacionada. (10m)
Mediante demostración del alumno, los grupos mostrarán y compartirán con los otros grupos sus redes para enriquecerse mutuamente. (20m)
Actividad 3
Mediante difusión de pantalla la docente muestra un video sobre paleolítico. Los alumnos observan y toman nota teniendo en cuenta lo escrito en su red. (10m)
Actividad 4
Con la información recibida los alumnos elegirán un aspecto de los trabajados  y armarán un pequeño video, utilizando Windows Movie Macker .La profesora mediante distribución de archivo les enviará a los alumnos una carpeta con imágenes que podrán utilizar. (20m)
La demostración se realizará la próxima clase.

sábado, 18 de junio de 2011

Romeo y julieta;análisis de la propuesta


El proyecto trata de un trabajo de literatura donde el eje conductor es la obra de Romeo y Julieta, que  actúa como disparador del análisis y reflexión de situaciones de violencia y discriminación, para luego llevar acabo propuestas grupales que marquen algunas líneas de acción.
La unidad cuenta con preguntas  orientadoras que ayudarán a los alumnos en su búsqueda, además de una serie de instrumentos de evaluación que permitirán a lo largo del proceso de trabajo definir procedimientos y estrategias.
En cuanto al plan de trabajo a desarrollar durante en el año cuenta  con una serie de actividades que parten del análisis de la obra de romeo y Julieta de Shakespeare y su implicancia en el tratamiento de problemáticas actuales.
Uso de las tics  
En la unidad la utilización de las tics se presenta como herramientas para:
Investigar, por ejemplo los link que les proporcionan información en inglés sobre Shakespiare, o los blogs u otros sitios web.
Comunicar, utilizando distintas formas de presentación de lo investigado (wiki, folletos etc.)
Evaluar, a través de diversos instrumentos de evaluación que les permiten acotar y reprogramar el proceso.
Habilidades  del siglo XX
En el proyecto de trabajo Romeo y Julieta: una impresión de nosotros mismos, se pueden evidenciar varias competencias que hacen a las nuevas formas de aprendizaje del siglo XXl.
Al acercar al alumno a la problemática de violencia, a la concientización de sus derechos y obligaciones podemos desarrolla competencias ciudadanas.
Por otro lado, las competencias  de aprendizaje e innovación están presentes en todas las actividades que se plantean por ej. Investigar recursos disponibles en la comunidad y en la web,
Compartir y discutir diversos temas, llevar adelante un plan de acción.
En cuanto a las habilidades para la vida personal y profesional, podemos evidenciar acuerdos, cooperación en el trabajo, uso de la tecnología de la información y la comunicación, pensamiento crítico.
Elegí este plan de unidad porque me parecía novedoso el enlace que hace la docente entre una obra clásica del siglo  y la realidad de los alumnos y las problemáticas que los atraviesan.
Utilizar el pasado como una herramienta para analizar el presente  y su ida y vuelta me parece que nos proporciona un elemento interesante de análisis y de motivación para nuestros alumnos ya que otorga significatividad social y pedagógica a  nuestro trabajo áulico. Al leerlo se me ocurrió que podía desde mi asignatura llevar adelante este tipo de trabajo y aprovechar los beneficios que nos brindan las tics para desarrollarlo.